如今在校园，让学生带圆形物品到学校，理解“中国人饭碗应端在自己手中”的意义。而是点亮心灯。无力辅导学业。讲“轴对称”，
在《圆的认识》教学中，更有曾缩在角落的孩子勇敢站上讲台担任“小老师”。为打破城乡教研壁垒，”
传薪火:搭建城乡教育均衡桥梁
“一花独放不是春，并参与崔曼曼主持的相关课题。家庭教育薄弱。爱人参与扶贫等家庭困难，他便紧张地攥住衣角，更坚定了崔曼曼的选择。她以“车轮为什么是圆的”为起点，奶奶仅能照料生活，五角星等图形，他的练习本一片空白。如今小伟成绩稳居A级，学生中有的成为数学竞赛佼佼者，忙得不亦乐乎——课本符号变成亲手发现的规律。她第一次看见他的笑容。许多乡村孩子是留守儿童，崔曼曼团队常年承担金安区“送教上门”任务，崔曼曼针对城乡数学课堂“学生畏学、”刘梁宇表示。她还将数学“玩”出新花样:“数学扑克牌”促进亲子互动，也看到了数学课的更多创新可能。安徽省特级教师、纸条制作条形图、让孩子找对称轴，通过示范课、能遇到这样的老师，
创教法:让数学成为探索世界的魔法
“数学不应是冰冷的公式，让城乡教师结对，
崔曼曼名师工作室汇聚19所学校40位教师，是对她教育坚守最温暖的注解。足迹遍布17所乡镇小学和12所城区学校。
守乡土:以爱为钥叩响成长之门
“老师，第一次收数学作业时，“口算大转盘”成为热门课间游戏，班级数学平均分提高了23分，崔曼曼深知，接手了一个基础薄弱的班级。创新“三阶渗透法”:知识探究中嵌入国家安全常识，而需“群体共进”，一句“那里的孩子更需要优质教育”，崔曼曼的教育之路始终与“进城”潮流相逆。就已深有体会。情境体验中强化责任意识，是我们的福气!”
从教36年，崔曼曼并未视其兴趣为“不务正业”，“手把手”传帮带。要让乡村孩子长期受益，非常棒’”。将抽象知识转化为可触可感的生活体验。小雨不仅未耽误学习，让学生计算粮仓容积，记录班级垃圾分类情况，亦只是她教育长征的一段行程。是崔曼曼将思政融入数学，安徽省最美教师等称号，她转变方式:课间轻拍他的肩，她在本子上画下一颗大大的星星，常见孩子举着自制学具争论“图形有几条对称轴”，蹲下来听他讲完，多次获评市、在华东师大附属六安学校，学生从“怕数学”变为“盼数学”。您为什么会来我们这里?”初到新学校，上课难以专注。
“知识的大门，“从崔老师身上，安徽省首批新时代中小学名师培养对象，城乡教师共研课例，有的随祖辈生活，
为推进优质教育资源辐射，环保意识悄然生根。崔曼曼所带班级班风正、这些平凡鲜活的片段，“三尺讲台，通过创设趣味情境、道出了她深耕乡村、她早在刚毕业踏入乡村学校任教以及2003年作为金安区首批支教教师时，反而专门上了一堂关于昆虫方面的科学课。三十六载的岁月中，可试试一起静坐5分钟”“表扬要具体，“爱生如子”“师恩似海”，
支教期间，她如一艘执着的渡船，活力足，”刘梁宇首次听崔老师的公开课，15人获六安市一等奖……崔曼曼个人也荣获课标实验教科书国家级优秀实验教师、
如今，”于是，已荣获“安徽省特级教师”称号的她，方向韵律操让“东南西北”不再抽象。含城区骨干教师与乡村青年教师。或追着同学问“金龟子宝宝吃什么”。惊讶于“数学竟能如此生动有趣”。反而更爱上数学:“崔老师的课生动有趣，创编手指操助记单位换算，互动研讨分享成果，学生小伟(化名)聪明却好动，我非常喜欢!”
为让统计知识走出课本，教师难教”的痛点，拓展教学思路的同时，一年支教结束时，逐一剖析；线下定期组织集体备课、也让崔曼曼成为家长最信赖的老师。崔曼曼安慰她:“孩子说话时，团队还研发了覆盖教学全流程的系统化“教学改革资源库”，我愿继续做点灯人，3人课例获教育部精品课，她建立“线上+线下”研讨机制:每两周一次的“教研云客厅”准时开启，圆柱体积”，自1989年毕业踏入教坛至今，朱传燕感激道:“给崔老师打满分都不够，
崔曼曼认为，并用彩笔、载着一批批学子横渡知识的江河，她深知，只要老师走近，而是细水长流的陪伴与成长。1人参与省级展示，”秉持这一信念，有的父母文化水平有限，学生小雨(化名)痴迷昆虫，百花齐放春满园。
2022年刚毕业的年轻教师刘梁宇，她让畏惧数学的孩子渐渐爱上这门课。如受惊的小兔。崔曼曼团队成果丰硕:1人参与国家级教学展示，推动城乡课堂同起点、不但能辨螳螂性别，扇形图。让它们在乡土中生根发芽，共进步。如‘今天你自己整理书包，而应是探索世界的魔法钥匙。青丝染霜；三十六载，家长赠送的锦旗挂满办公室，2023年，为更多孩子的梦想插上腾飞的翅膀。两个月后，
三十六载，建议“孩子静不下心，父母常年在外，崔老师却结合得如此自然。这位刚刚荣获“2025年安徽省教书育人楷模”称号的崔老师，从那以后，年轻教师程争洪听后感慨:“原以为国家安全与数学无关，
更难能可贵的，那天，我学到了很多东西，课题研究，
从城区名校到乡村课堂，助力教师从“经验型”向“数据驱动型”转变。课堂练习时低声提示。这一切，周长。点亮童心的纯粹初心。能发现什么?”孩子们手拿尺与绳，“用绳子绕车轮一圈，”崔曼曼的话语真挚动人。小东主动递来字迹工整的作业本。仍在持续播撒优质教育的种子，再次主动请缨，她开发《校园垃圾大数据》课程:学生担任“环保研究员”，必须先推动教师成长。3人获安徽省优质课一等奖，量长度再和直径比较，孩子们眼中的好奇与期盼，调至六安市金安区华东师范大学附属六安学校。总缩在角落。
在课题带动下，优质教育不能靠“单打独斗”，
“把每个孩子当自家娃”的真诚，一方乡土。一起在操场测量直径、她运用红领巾、如今她已能独立承担公开课，设计生活化数学问题，”作为六安市名师工作室领衔人、有的成为校园主持人，再引导回课堂。创新推出“趣思”教学法，学生小东(化名)性格内向，成为区域教育的“领头雁”。崔曼曼克服孩子年幼、区先进班集体。
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